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用“活理论““活教材”,让科学家精神融入思想政治教育

2022-10-12 00:04上一篇:第1648章 展现实力!(求订阅!) |下一篇:没有了

本文摘要:科学是人类探寻大自然同时又变革自身的伟大事业,科学家是科学知识和科学精神的最重要支撑者。以钱学森为代表的科学家冲破重重阻扰、退出优厚生活,决意回到祖国参与国防建设,铸就了令人瞩目的科研成果。 接过科学家的精神火炬,如何将其精神带入思政教育,培育新时代人才?昨日(7月18日)在由上海交通大学马克思主义学院主办的“科学家精神”带入思想政治教育高端论坛上,专家代表齐聚钱学森图书馆,建言献策。

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科学是人类探寻大自然同时又变革自身的伟大事业,科学家是科学知识和科学精神的最重要支撑者。以钱学森为代表的科学家冲破重重阻扰、退出优厚生活,决意回到祖国参与国防建设,铸就了令人瞩目的科研成果。

接过科学家的精神火炬,如何将其精神带入思政教育,培育新时代人才?昨日(7月18日)在由上海交通大学马克思主义学院主办的“科学家精神”带入思想政治教育高端论坛上,专家代表齐聚钱学森图书馆,建言献策。与会者指出,高校必须融合学校先进人物和事迹素材,融合专业特点,用“活的理论”、“活的教材”、创意形式让学生受到精神感召,茁壮成才。

让先进人物和事例沦为“活教材”教育部高校思政理论课程教学指导委员会主任委员、教育部原党组成员顾海良认为,将科学家精神带入思政教育,首先要从课程和教材应从。在对外开放的时代环境下,无法只能靠灌输思想教育学生,而是要让学生从各种活生生的经历中洞悉做人的道理。生动的经历从哪里来?他回应,学校的先进人物和思想对学生的思想教育极具直观性和启发性。“假如每个学校都能把本校的人物资源和思想资源全部萃取到教材和课程教学当中,将不会十分相当可观。

”顾海良说。上海交通大学马克思主义学院副院长陈鹏讲解,上海交大享有马克思主义理论、科学技术史两大一级学科。在课程上,交大以钱学森为代表的科学家为经典案例,开办了“新时代中国特色社会主义呼唤科学家精神系列课程”,集中于开办了“科学家精神教育”背诵中国思政科目,让学生走进科学家。

思政课要留意大中小学合理分工,循序渐进步步高如何确实让科学家精神走出学生的内心?多位专家在会上提及,要让科学家精神确实有机融合入思政课,就要把课程上活,而不是为了融合而融合。“上思政课,谈科学家精神不是机械地非常简单反复,大、中、小学在将科学家精神带入思政课堂时,一定要留意大中小学的合理分工,要循序渐进,构建步步高。

”同济大学马克思主义学院特聘教授陈大文指出,必须根据学生的特点以及课程的定位等设置有所不同的教学形式和重点:描写科学家的故事适合于小学生自小立志,对于中学生而言必须传播科学家的事迹,而在大学课堂中谈科学家精神,重点不应放到科学价值观的引导方面。“思政教育某种程度是思政课老师的事,专业课程教学也应该同时是思想教育载体。”在上海交通大学讲席教授刘西拉专门从事土木工程概论教学三十多载有,他直言,“没想起每一次授课都是以学生冷淡的掌声完结,也没想起许多同学会在听得了我的课的时候留给眼泪。”作为上海市精品课程之一,刘西拉讲授的这门课表面显然是土木工程专业的启蒙运动课,但内涵的主线实际就是指思想教育的高度来唤醒学生的社会责任感。

刘西拉指出,目前我国急需大量土木工程技术人才,但是行业工作环境比较艰难,收益并不低,“这就必须我们大量的用大量的事例来送养专业和送养为专业贡献的人,而唤起学生的专业热情。”这次的论坛上,还有专家提到,当下,不少低校正在大力前进思政教育的改革,而必须留意的是,思政课的改革不不应是“克隆”,一流大学的教学应该通过自身实践中思索,潜心累积,渐渐构成独有的风格,用有所不同的方式呈现出新时代高校立德树人育人理念的非常丰富内涵。

陈鹏共享了上海交大的实践经验。他回应,交大在研修形式上作出的创意尝试既包括了现场教学,例如参观钱学森图书馆、李政道图书馆等,也有参观“零号湾”、喜爱话剧《钱学森》等实践中研修方式。中央马克思主义理论研究与建设工程首席专家骆郁廷说道,将科学家精神与思政教育创意融合,必须前进课放学下双向对话,学生只有投放到科学实践中才能切身感受到科学家的精神内核。

作者:吴金娇编辑:姜澎责任编辑:樊丽萍*文汇独家稿件,刊登请求标明原文。


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